TIC en la Primera Infancia

¡Hola a tod@s!

Hoy hablaremos sobre un tema muy presente en la actualidad, principalmente en el siglo XXI, la llegada de la tecnología en la sociedad, haciendo énfasis en los pequeños de hoy en día.

Sin duda se puede apreciar la gran habilidad que tienen para manejar sin problema algún objeto tecnológico, ya sean; Tablet, Notebook, Celulares, entre otros. 

Bajo mi criterio, si se logra realizar un fin educativo, no veo lo negativo de su uso, pero si se deben tomar algunas medidas como por ejemplo:

1.- Es recomendable la utilización de las tic, en niños mayores de 3 años, puesto que tiene ciertos en contra, principalmente en su creatividad ya que limita la imaginación, también afecta en su motricidad, dado al reducido movimiento que mantienen al momento de ver o jugar tras una pantalla y retrasa el habla en los pequeños.

2.- Los padres debiesen administrar estos aparatos hasta los 5 años, por un tema netamente de precaución en el caso de un celular y de formar ciertos hábitos en el pequeño. Luego de esa edad, lo pueden manipular siempre con la supervisión del adulto.                                         

3.- Idealmente que no tengan acceso a internet para evitar que tengan ingreso a las redes sociales y a ser expuestos en alguno de ellas. 

4.- También es recomendable fijar un horario para su uso, sobre todo que no exista utilización de estos aparatos antes de dormir, puesto que, según Yuri Dragnic, Neurólogo de la Clínica Santa María, indica que la luz que emiten estos artefactos, altera la hormona llamada Melatonina, que se secreta cuando existe oscuridad, provocando trastornos del sueño cuando existe un exceso de éstas, impidiendo la tranquilidad antes de ir a dormir.

5.- Por último importante es que al interactuar el pequeño/a con estos objetos a temprana edad, lo hagan con un fin educativo, que logren aprender, ya sea por medio de canciones, juegos, o vídeos los cuales puedan pensar. 

!Espero que les haya sido útil esta información!

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!Adiós a tod@as!

Causa y Efecto

¡Hola amig@s!

Aquí les dejo una actividad que realizamos con mi grupo de compañeras de la Universidad, sobre CAUSA y EFECTO del ramo Lenguaje Matemático.

Los primeros meses de vida, existe una curiosidad por parte del bebé de manera innata, por lo mismo comienzan este aprendizaje por medio de sus actos.
Por ejemplo,  cuando el bebé llora y recibe una respuesta por parte de su madre, el pequeño sabrá que si llora, obtendrá atención de su madre sea cual sea su necesidad.

Tiempo más tarde, cuando vaya creciendo, sus relaciones comenzarán a ser más complejas, por ejemplo, cuando juegue con un material didáctico que emite sonidos al presionar un botón, existe un alto grado de probabilidad que vuelva a realizar esta acción, ya que se dio cuenta que él lo causó al presionar éste botón.

Esto es importante desarrollar en los niños, puesto que uno como adulto, los debe hacer partícipes en el mundo que se encuentran, entregándoles cierta responsabilidad para que logren evidenciar, que ellos son capaces de influir en alguna acción o situación. Con el paso del tiempo van aumentando en su complejidad en relación al principio causa y efecto.

En el vídeo, se puede apreciar como Gaspar en un comienzo pone la pelota al final del material, porque sabía que la pelota iba a botar los vasos, pero no identificó desde un principio donde era el punto de inicio, por lo que una de nosotras realizó la actividad, para que pudiese observar la temática del juego. Y así fue como después Gaspar realizó
el juego sin ningún problema, sabiendo que tenía un punto de partida y una berrera que limitaba el transcurso de la pelota para derribar los vasos.

¡Espero que les haya gustado este
material y experiencia que he querido compartir con ustedes!

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Cariños!!!!

Noción de Permanencia de Objetos

¡Hola Estimados/as!

Hoy les voy a hablar sobre la Noción de Permanencia de Objetos, primero saber la importancia que tiene desarrollar este pensamiento lógico matemático,  como podrán realizar ciertos actividades fáciles y cotidianas con el bebé y como saber si el pequeño tiene desarrollada la noción de permanencia de objetos.

La Permanencia de objetos, hace referencia al tener conocimiento de que los objetos no dejan de existir al momento de que no se perciban. Piaget estudió este proceso, llegando a la conclusión de que si el niño ha desarrollado de manera efectiva la permanencia de objeto, buscará el objeto que desaparece o  se esconde.

Un rango realizado por Piaget;

- Entre los 7 y 8 meses; el pequeño busca el objeto que está escondido de forma incompleta.

- Entre los 8 y 12 meses;  buscará el objeto escondido, donde siempre se ha ocultado.

Como se aprecia en los ejemplos de arriba, el niño sabe donde se encuentra el objeto al momento de apuntar el lugar. Pero en una segunda vuelta, la persona lo oculta en el lado contrario, a lo que el niño busca nuevamente en el mismo lugar donde encontró el objeto anteriormente.

- Entre los 12 a 16 meses;  si el proceso de ocultar el objeto no se realiza frente a sus ojos, no habrá interés en buscarlo, ya que no existe una representación previa de este.

- Desde los 16 meses; ya sabe que existe un objeto, sin la necesidad de que se oculte frente a sus ojos, simplemente si necesita de él, lo buscará. Ej: El niño/a está viendo una película y se acuerda que antes había dejado su pelota dentro de la caja azul.

Tener en cuenta que son estimaciones, ya que todo niño se desarrolla de forma distinta dependiendo de factores internos y externos.

Simples experimentos se pueden realizar para desarrollar la Permanencia de Objetos. El más conocido es, taparse la cara con las manos frente al bebé y quitárselas.

Otro es taparse la cara con algún tipo de manta y comenzar a decirle ¿Dónde está mamá? (papá, tía, entre otros), luego,  destaparse uno mismo y luego probar nuevamente,  para ver si  el bebé es capaz de sacar la manta.

Otro,  sentarse, poner al pequeño en las piernas, frente a frente, y mostrarle un objeto (de tamaño mediano, para que se pueda esconder en la ropa). Luego se esconde el objeto, por e frente a él, por ejemplo, en la parte hombro bajo la ropa.

Este último lo realicé hace un par de semanas con mi Sobrino de 11 meses,  escondí un auto bajo mi polera en la parte del abdomen, y a los segundos subió la polera para sacar el objeto, y así lo hice con el hombro y detrás del cuello, no tuvo ningún problema en dar con el lugar del objeto.

Se aconseja que cada ejercicio esté acompañado de expresiones que lo hagan sentir seguro de lo que está haciendo, ¡Muy bien! , ¿Dónde está el lápiz?.

Espero que les haya sido útil esta información, cosas muy simples y cotidianas se hacen presente en esta etapa infantil.
!Espero que les haya sido útil esta información!

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!Adiós a tod@s!

!Bienvenidos/as a mi BLOG!

El principal objetivo de este sitio es orientar e informar  sobre las matemáticas y tecnologías de la información y comunicación, enfocados en la primera infancia de los pequeños. Ya que es de real importancia motivar y estimular cada proceso o etapa en la que se encuentran.

Es un espacio de libre expresión, donde se pueden dejar comentarios, sugerencias, etc.

Espero que la información sea de utilidad para ustedes!

Atte

Caroline