Conservación

Este concepto de lógico matemática, se trata principalmente de ordenar, agrupar o juntar objetos según semejanzas o diferencias, permitiendo que el niño se organice mentalmente en el mundo que lo rodea. Al momento de agrupar u ordenar, necesariamente el/la niño/a debe analizar cada propiedad de los objetos que se están relacionando entre sí. Existen 2 tipos de relación lógica: “La pertenencia es la relación que se establece entre cada elemento y la clase de la que forma parte. Por su parte la inclusión es la relación que se establece entre cada subclase y la clase de la que forma parte, de tal modo que permite determinar qué clase es mayor y. por consiguiente, tiene más elementos que la subclase.” (Cardoso y Cerecedo, p. 3)

Para explicar mejor, La permanencia (∈,∉) se refiere cuando un conjunto integra un elemento. Inclusión (⊂,⊄) es cuando un conjunto se encuentra incluido dentro de otro conjunto, siempre cuando TODOS sus elementos pertenezcan a este conjunto.  Por ejemplos: 

  Permanencia:

  El nº 1 ∈ al grupo A.

  El nº 6 ∉ al grupo A.

   El nº 2 ∈ al grupo A y B.

                                                                             

 Inclusión:

A ⊂ B: A está incluido en B.

C ⊄ A: C no está incluido en A.

B ⊄ C: B no está incluido en C.

Ésta relación matemática tiene 3 estadios, el primer estadio llamado “Colección figural o agrupación”, es cuando el pequeño va acomodando un elemento por una característica similar al último elemento colocado. Por ejemplo: Un auto azul, luego un auto amarillo, un lápiz amarillo, y así sucesivamente.

El segundo es llamado “Colección no figural”, se refiere cuando el niño comienza a clasificar por un conjunto de características, ya sea por color, tamaño, forma, etc. Por ejemplo: Tenedores y Cuchillos blancos y negros, los puede separar por color o forma.

El tercer es llamado “Operatoria o Clasificación”, acá comienza a establecer relaciones con la inclusión. Por ejemplo: Al niño se le expone una alta cantidad de cuadrados como figuras geométricas, ahí se le realiza la pregunta “Qué hay más, ¿Cuadrados o figuras?, si el niño es capaz de responder figuras, es porque se dio cuenta que los cuadrados están dentro del conjunto de las figuras. 

Bibliografía

Cerecedo, E. C. El desarrollo de las competencias matemáticas en la primera infancia. México.

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TIC en la Primera Infancia

¡Hola a tod@s!

Hoy hablaremos sobre un tema muy presente en la actualidad, principalmente en el siglo XXI, la llegada de la tecnología en la sociedad, haciendo énfasis en los pequeños de hoy en día.

Sin duda se puede apreciar la gran habilidad que tienen para manejar sin problema algún objeto tecnológico, ya sean; Tablet, Notebook, Celulares, entre otros. 

Bajo mi criterio, si se logra realizar un fin educativo, no veo lo negativo de su uso, pero si se deben tomar algunas medidas como por ejemplo:

1.- Es recomendable la utilización de las tic, en niños mayores de 3 años, puesto que tiene ciertos en contra, principalmente en su creatividad ya que limita la imaginación, también afecta en su motricidad, dado al reducido movimiento que mantienen al momento de ver o jugar tras una pantalla y retrasa el habla en los pequeños.

2.- Los padres debiesen administrar estos aparatos hasta los 5 años, por un tema netamente de precaución en el caso de un celular y de formar ciertos hábitos en el pequeño. Luego de esa edad, lo pueden manipular siempre con la supervisión del adulto.                                         

3.- Idealmente que no tengan acceso a internet para evitar que tengan ingreso a las redes sociales y a ser expuestos en alguno de ellas. 

4.- También es recomendable fijar un horario para su uso, sobre todo que no exista utilización de estos aparatos antes de dormir, puesto que, según Yuri Dragnic, Neurólogo de la Clínica Santa María, indica que la luz que emiten estos artefactos, altera la hormona llamada Melatonina, que se secreta cuando existe oscuridad, provocando trastornos del sueño cuando existe un exceso de éstas, impidiendo la tranquilidad antes de ir a dormir.

5.- Por último importante es que al interactuar el pequeño/a con estos objetos a temprana edad, lo hagan con un fin educativo, que logren aprender, ya sea por medio de canciones, juegos, o vídeos los cuales puedan pensar. 

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